如何让陶艺文化融入课堂教学

主页 > 记者观察 > 2019-04-27 19:09
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如何让陶艺文化融入课堂教学



求知小学黄超老师执教的《半山泥猫》课堂。

“你看,老师怎么拿着一堆草来上课?”4月25日,浙江省陶艺教育联盟研讨会活动现场,求知小学黄超老师双手拿着两捆草走进课堂,草上面还有几只蚕宝宝。黄老师这堂课要执教的《半山泥猫》,正是杭州半山的特色文化,半山泥猫是蚕房外的守护神。黄老师带着蚕宝宝一起来上课,就是希望营造课堂氛围。

黄老师通过“认一认猫明星”引出主题“半山泥猫”,引导孩子们积极发现,学会概括泥猫的艺术特色,通过与云南瓦猫的对比,领会到泥猫的气质特征,对半山泥猫进行深度的文化挖掘。特别是同学们还在课堂上进行彩泥创作,开启头脑风暴创作出富有想象力的泥猫。

紧接着,永天实验小学的高姗老师执教的《陶贴花》通过“刮毛—涂浆—贴—按压—清理”的步骤,对比得出纹样的种类和团的大小。整个课堂,学生既能与瓷文化亲密接触,又能创作出新的作品。

杭州市万家星城幼儿园施林红老师的《触泥》,对象主要是幼儿,童趣化的课堂模式让孩子们边玩边学,让孩子们体验到玩泥的乐趣,课堂现场尤为欢乐。

不仅有老师的课堂展示,校长园长也进行了分享交流。杭州市求知小学陈群云校长还介绍了学校的“片庐”,陈校长提到,学生通过对古陶瓷标本欣赏、探究、复原、仿制、文创、二次欣赏等过程,进一步强化对美术根源的感悟,传承以及创新,逐渐形成一种“寻根”意识。有陶艺特色的京都小学,也将陶艺教学与学生生活相连接,培养学生品德素养,弘扬中国优秀的传统文化。永天实验小学张刚则表示,学校“1+X 翰墨3.0课程”多样化课程中,就围绕书法特色实现“1+X”多元发展,给学生未来发展提供更多的可能性。而相比小学课程化,杭州市万家星城幼儿园施林红园长表示,针对幼儿园小朋友,园区主要以“泥好玩”的活动体验方式,让孩子们从视觉感知扩展到触觉感知。

通过课堂展示和校长园长分享,记者发现一个共同点,学校将陶艺文化融入课堂教学,并针对不同年龄段的孩子来设计课程,创设有利于培养中小学生动手能力和创新能力的课堂环境,在玩中学。

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